Jogar, testar estratégias, argumentar: a aprendizagem da matemática na educação infantil

Por que fazer este curso? 

As crianças aprendem matemática quando são desafiadas a pensar, agir e trocar ideias — especialmente em contextos de jogos, interações e discussões coletivas. É a partir dessa perspectiva que este curso convida os participantes a repensarem a organização das aulas de matemática na Educação Infantil e no 1º ano do Ensino Fundamental, à luz dos pressupostos da Didática da Matemática de tradição francesa.

Ao longo dos encontros, os educadores irão vivenciar uma variedade de jogos que mobilizam conhecimentos matemáticos e, a partir dessas experiências, serão convidados a investigar os saberes em jogo, os possíveis pré-requisitos e as aprendizagens que podem emergir dessas situações.

Serão explorados critérios para a escolha e organização dos jogos, bem como o papel do professor na condução das atividades — com foco nas intervenções, nas perguntas que impulsionam o pensamento e na criação de momentos de discussão que favoreçam a explicitação de estratégias, a comparação de procedimentos e a construção de conhecimentos matemáticos.

O curso também aborda o planejamento de sequências didáticas que integrem jogos e discussões, considerando a progressão das aprendizagens e a intencionalidade pedagógica, de modo a apoiar o desenvolvimento de práticas mais potentes e significativas em sala de aula.

Público-alvo

Professores, coordenadores e orientadores da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental.

Programa 

Etapa 1 — Levantamento de saberes e alinhamento inicial
Etapa 2 — Fundamentos teóricos da Didática da Matemática
Etapa 3 — As hipóteses das crianças sobre o número
Etapa 4 — O jogo como situação de aprendizagem
Etapa 5 — Organização do ensino: as modalidades organizativas 
Etapa 6 — O trabalho com discussões matemáticas
Etapa 7 — Diversificação das aprendizagens
Etapa 8 — Avaliação e acompanhamento das aprendizagens