Gestão de sala de aula: as (in) variáveis didáticas na construção de experiências de aprendizagem profundas 

Por que fazer este curso? 

O que significa, na prática, tratar a arte na Educação Infantil como experiência — e não como tarefa? Este curso propõe uma revisão das práticas pedagógicas no campo da arte, compreendendo o desenho e o brincar como modos privilegiados de a criança habitar o mundo, produzir sentidos e construir sua subjetividade.
Parte-se do princípio de que o fazer artístico envolve a indissociabilidade entre ação manual e elaboração intelectual. Nessa perspectiva, o ateliê é concebido como um espaço-tempo de investigação, no qual diferentes linguagens se articulam e onde a criança pode explorar, experimentar e atribuir sentido às suas produções.
O curso enfatiza a importância de uma mediação docente atenta, capaz de valorizar os processos criativos, reconhecer a singularidade das produções infantis e sustentar experiências que demandam tempo, escuta e observação qualificada. Ao analisar desenhos e brincadeiras, o educador é convidado a desenvolver um olhar interpretativo, que compreende o traço como expressão de um pensamento em construção.
Serão exploradas estratégias para o planejamento de propostas que ampliem repertórios, introduzam desafios e favoreçam a investigação com diferentes materialidades, bem como práticas de documentação pedagógica que tornem visíveis os percursos das crianças.

Público-alvo

 Professores de educação infantil e professores de arte das séries iniciais de Fundamental 1 

Programa 

• A arte como experiência na Educação Infantil
• O ateliê como espaço-tempo de investigação e criação
• Materialidades na infância: exploração de suportes, ferramentas e extensões do corpo
• O desenho infantil como pensamento visual: marcas, processos e singularidades
• Da garatuja à figuração: ampliação de repertórios e construção de autonomia
• Mediação docente: oferecer referências sem impor modelos
• Articulação entre fazer e dizer: a linguagem verbal como parte do processo criativo
• Observação e análise de produções infantis: desenvolvimento do olhar pedagógico
• Documentação pedagógica: registro, curadoria e visibilização dos processos
• O compartilhamento como prática formativa e rede de criação