Gestão de sala de aula: as (in) variáveis didáticas na construção de experiências de aprendizagem profundas 

Por que fazer este curso? 

O que, de fato, você precisa transformar na gestão da sua sala de aula para que seus alunos pensem melhor, participem mais e aprendam com profundidade? Se alterar a forma como organiza e conduz as situações de aprendizagem, seus alunos pensariam de maneira diferente?

Partindo dessas questões, o curso assume que a gestão da sala de aula é uma competência central da docência, diretamente relacionada à qualidade das aprendizagens construídas pelos estudantes. Mais do que organizar rotinas ou controlar o funcionamento da turma, trata-se de criar condições didáticas que incidam sobre o modo como os alunos pensam, interagem e se apropriam do conhecimento.

Nesse contexto, o conceito de variáveis didáticas é mobilizado como eixo de análise e de ação. Ao examinar as escolhas do professor — muitas vezes naturalizadas —, torna-se possível compreender como elas impactam as formas de participação dos estudantes, seus percursos de aprendizagem e o próprio funcionamento do pensamento em sala de aula. Assim, as variáveis didáticas são entendidas tanto como elementos estruturantes do planejamento quanto como ferramentas analíticas que sustentam decisões pedagógicas mais conscientes e fundamentadas.

Ao longo da formação, a gestão da sala de aula será aprofundada como a capacidade de organizar, regular e ajustar essas condições didáticas, com vistas a favorecer o engajamento dos estudantes, a investigação, a reflexão e a construção de conhecimentos com sentido. Serão discutidas estratégias para planejar e conduzir situações de aprendizagem que promovam participação ativa, pensamento crítico e colaboração, em diálogo com os desafios contemporâneos da educação.

Público-alvo

Professores, coordenadores e orientadores que atuem nos anos iniciais do Ensino Fundamental 

Programa 

• Educação no século XXI
• Aprendizagem profunda
• Fundamentos das variáveis didáticas
• O pensamento do estudante e a construção do conhecimento
• O papel da professora e do professor
• Planejamento de situações de aprendizagem participativas e reflexivas
• Práticas pedagógicas de construção de pensamento