Da textualização à versão final: práticas diversificadas de revisão textual

Por que fazer este curso? 

A diversidade e a heterogeneidade são fatores que caracterizam as salas de aula em que atuamos. É possível, então, esperar que toda a turma alcance o mesmo ponto de chegada? Como garantir que todos avancem, se  partem de aprendizagens e habilidades distintas? Como o currículo  pode ser organizado prevendo a diversidade de competências leitoras e escritoras das crianças em diferentes áreas do conhecimento, tornando a diversidade uma verdadeira vantagem pedagógica? 

Este curso irá explorar essas e outras questões, por meio de uma análise aprofundada das intervenções docentes durante os momentos de revisão de produções escritas. Com foco na didática das práticas de linguagem, a partir de uma perspectiva inclusiva, criaremos um espaço de  análise e de reflexão sobre estratégias que são mobilizadas para que todas as alunas e todos os alunos avancem em seus comportamentos leitores e escritores.

Por meio da análise de exemplos e da realização de oficinas de produção, a formação se organiza em torno de dois grandes objetivos: 

a) estruturar práticas de revisão textual que considerem a diversidade, promovendo a autonomia dos estudantes e seu desenvolvimento como revisores críticos e competentes; 
b) discutir a coerência e a continuidade desse trabalho na transição do Ensino Fundamental 1 para o Ensino Fundamental 2.

Público-alvo

Professores e coordenadores dos anos finais do Ensino Fundamental 1 (4º e 5º ano)  e anos iniciais do Ensino Fundamental 2 (6º e 7º ano)

Programa 

Concepções de diversidade e de comportamentos do escritor e do leitor
Gestão do currículo: como prever a diversidade?
O trabalho com pautas de revisão - a didática inclusiva e os níveis dos textos
Análise e elaboração de propostas didáticas