Escrita em Processo: Sequências Didáticas para Ler, Escrever e Refletir sobre a Língua

Por que fazer este curso? 

Produzir um texto é uma atividade complexa que vai muito além da escrita correta das palavras. Escrever é uma prática social com intenção comunicativa: envolve considerar quem lerá o texto, com que finalidade ele será produzido e quais recursos linguísticos são mais adequados para alcançar esse propósito. Ensinar a escrever implica ajudar o estudante a compreender essas condições de produção e a fazer escolhas linguísticas adequadas a elas.

Neste curso, os gêneros textuais constituem um dos eixos, e a sequência didática é a modalidade privilegiada para o trabalho com eles, articulando práticas de leitura, escrita e reflexão sobre a língua. Trabalharemos com gêneros que mobilizam predominantemente sequências descritivas, discutindo o propósito comunicativo dos textos e a escolha de recursos linguísticos que produzem diferentes efeitos de sentido.

A escrita será abordada como um processo em que planejamento, textualização e revisão se articulam de forma contínua. A revisão textual ocupa lugar central nesse percurso, pois constitui uma situação didática privilegiada para que os recursos linguísticos se tornem objeto de reflexão explícita. É nesse momento que o estudante aprende a assumir, alternadamente, os papéis de escritor e de leitor de seu próprio texto, analisando suas escolhas linguísticas, revisando-as em função de seus objetivos de escrita e compreendendo que ler e escrever são práticas indissociáveis. Os textos intermediários — como anotações, listas e esquemas — serão apresentados como ferramentas que apoiam a memória, a organização das ideias e a construção do texto.

Ao participar do curso, o educador ampliará seu repertório para planejar sequências didáticas, elaborar pautas de revisão consistentes e conduzir intervenções que favoreçam a formação de escritores cada vez mais autônomos, capazes de refletir sobre seus próprios textos, revisá-los de forma crítica e aperfeiçoá-los em função de seus objetivos de escrita.

Público-alvo

Professores e formadores que atuam na alfabetização e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.  

Programa 

1. Introdução à Produção Textual e Planejamento: a escrita como prática social, o processo de escrita (planejamento, textualização e revisão) e as estratégias de um escritor experiente.
2. Oficina de Planejamento: construção de sequência didática com foco na produção de gêneros que mobilizam predominantemente sequências descritivas, considerando a descrição de personagens e cenários.
3. Revisão Textual e Aspectos Discursivos: a revisão nos níveis do discurso, do texto e da língua, compreendida como prática de reflexão sobre a linguagem.
4. Estratégias Didáticas: organização do discurso em função do propósito comunicativo, do interlocutor e do gênero, com foco na planificação de episódios narrativos e descritivos e no uso de textos intermediários.
5. Oficina de Revisão e Avaliação: elaboração de pautas diversificadas de revisão e análise de produções reais para planejar intervenções docentes.